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ActionFdS09

Quelques notes à l'attention des collègues scientifiques qui interviennent en lycée

Nous sommes donc les collègues qui intervenons devant des élèves de lycées, en la semaine de la fête de la science, ou au long de l'année toute l'organisation étant pliée grâce à l'arme de guerre organisationnelle qu'est Rose-Marie au niveau rev-com et cie. Voici notre positionnent.

The Manifest: science and . . science. Une heure pour parler du contenu de notre science, avec nos mots, nos expressions, avec nos métaphores, avec simplement nos slides scientifiques usuelles que nous allons re-visiter en version large public devant les jeunes. Nous parlerons sûrement du «à quoi ça sert», évidemment, car c'est un beau levier pour parler du contenu, mais nous parlerons surtout du «comment ça marche», on est là pour ça. Pour simplifier, on a absolument le droit (en l'explicitant) de dire choses fausses, pourvu qu'elles ne soient pas inexactes. Ok, alors de quoi ne pas parler ? Quasiment pas de notre «métier» et surtout, vachement pas de notre «carrière, cv, médailles, machins organisationnels, organigrammes, et autres trucs corporatifs» bref les trucs dont tout le mode se fout; oh bien entendu il est aussi essentiel de parler des «métiers de la recherche» mais c'est un autre sujet; ah bien sûr si ils confondent plus l'INRIA et l'INRA ensuite c'est bien aussi, mais pour ça il faut parler d'Informatique et d'Algorithmique, pas dire qu'on est un EPST !

Comment commencer ?: ils sont là nous sommes devant eux, dans 3 minutes nous serons lancés, mais putain, on leur dit quoi en premier ? Mmm, tiens, par exemple, on commence par leur poser une question: «à votre avis, quel problème, . . . » tour de table ou prise de parole du leader de la classe, et vous voilà en mode dialogue, c'est parti ! Après tout la démarche scientifique que nous voulons partager avec eux, commence bien par une question. Et la réponse nous place en mode narratif «il était une fois, nous aussi nous demandions bien . . comment et pour quoi . . » . Un autre idée : si nous avons un objet (un élément de démo, un produit physique, etc..) venons avec, même si il est incongru ou pas au coeur de votre propos, l'objet sera un beau levier. Les objets de notre espace muséal peuvent être empruntés.

Est-ce que les jeunes sont comestibles ? La réponse est oui. D'abord ils sont à-priori bien disposés à notre égard: grâce à nous ils peuvent sécher institutionnellement un cours de maths ou de physique, la monotonie des jours est rompue. De plus, on se donne la peine de venir géographiquement à eux: c'est un vrai geste, qu'ils reçoivent et apprécient. Pas besoin d'en tartiner sur «on est cool», c'est le fait de venir qui nous rend cool. Ensuite, ce qu'on fait est hyper-étonnant, on est sociologiquement hyper-étonnant (pas que les plus bizarre d'entre nous, toi aussi !), donc on les a déjà intéressé avant de commencer. Et puis, eux aussi savent des choses, sur ce qui touche à nos sciences, ils seront donc heureux de le dire et encore plus heureux d'en savoir plus. D'où le «à votre avis . .» suivi du «il était une fois . .».

Et tant mieux si nous enfonçons des portes ouvertes ici.

Y'aura quoi autour de nous ce jour là ?: Une jolie salle avec des ordis (allumés ou éteints selon notre souhait) et du support pour qu etout soit ok, à la fois de la part du lycée (nous avons toujours un «contact» qui est un Prof en charge de ça) et du service rev-com

• Des revues distribuées aux jeunes qui popularisent plusieurs facettes de nos STICS, et plein de petits goodies, c'est une autre façon de rendre les choses sympas.
• Un ou des stands de démonstration. C'est un objet qu'ils pourront regarder en guise de «récréation» avec aussi du texte pour expliquer. Et c'est une belle réalisation faite par . . un étudiant ou un lycéen, quel bel exemple de popularisation. C'est aussi pour nous un objet que nous pouvons nous approprier pour parler de votre science.
  • On peut découvir nos réalisations dans notre vitrine numérique.
• Un mur de mini-vidéos en forme de quizz, pour faire jouer et commenter les réponses (surtout les fausses, ce sont les plus intéressantes), c'est un bel outil pour rendre interactif votre propos. Il y a aussi le quizz image d'interstices qui marche super bien.
• Des jeunes connaissent aussi JavaScool puisque ces contenus d'apprentissage de l'informatique ont été développés avec en autre un prof de lycée ! Nous n'auvons pas le temps dans ce contexte de leur offrir un «atelier d'initiation à la programmation» mais c'est le moment des les inviter à le faire par ailleurs.

Une dernière chose ? Ah oui ! Il faut se régaler. Non seulement se déploie une organisation «pro» grâce aux collègues, mais en plus, nous voilà en mesure de nous faire intellectuellement plaisir, de partager cette passion de le recherche . . pour de vrai.