C’est quoi ?

Ok, mais plus précisément ? C’est deux choses

1/ Un atelier d’initiation à la programmation avec https://scratch.mit.edu ou en utilisant des thymios, ou des microbit, ou tout autre techno, qui peut attirer, de façon à ce que nous puissions toutes et tous dire « la programmation, ah oui, je connais ».

2/ Un laboratoire citoyen de co-construction de projets, évidemment plutôt basé sur l’informatique, plutôt centré sur des objets utiles du quotidien en lien avec le développement durable, où on vient partager des idées et se donner  les moyens de les réaliser.

Cela se fera en lien avec la recherche* en science de l’éducation, grâce au laboratoire LINE qui travaille sur l’innovation,  pour conseiller au niveau de la conception et aider à évaluer, voir questionner, donc améliorer  ce qui est offert ici.

Au lancement nous mutualiserons avec une communauté d’apprentissage puis de pratique tournée vers la NSI.

C’est où et quand ?
À TerraNumerica@Sophia (localisation), certains vendredi de 18:00 à environ 20:00  sur inscription (gratuite)
  => voir les dates disponibles dans le formulaire ci-dessous.

C’est pour qui ?
Pour toutes et tous de 6 à 106 ans, plutôt les personnes débutantes, mais nous avons des contacts avec des profesionnel·le·s de l’informatique si des projets plus sophistiqués émergaient.

C’est avec qui ?
C’est une action de TerraNumerica, en partenariat étroit avec Pobot, et en lien avec les actions dites de robotination de SNJL.
Vous hésitez entre venir à ces rencontres “polog´´ ou plutôt à Pobot ? Faites les deux ! Venez à l’un ou l’autre et selon votre projet nous vous permettrons de profiter des deux : nous sommes en lien étroit.
Vous hésitez entre venir à ces rencontres “polog´´ ou  faire un atelier de robotination  ? Faites les deux ! Même synergie.

On s’organise comment ?
Chacun vient avec son ordinateur portable et chaque personne utilisera un navigateur web pour profiter des ressources, et pourra installer des logiciels sur son ordinateur.
Ensuite sur https://bricoleur-scientifique.pixees.fr nous ferons communauté pour continuer le partage et l’entraide au delà des séances.

Au niveau de la recherche, on parle de “recherche action” et on fera participer les personnes volontaires (uniquement !) à cette recherche participative, en respectant les règles strictes de protection des données.

C’est combien ?
L’accueil du vendredi est gratuit, et le partage et l’initiation à la programmation aussi.
Ensuite quand on réalise régulièrement des projets avec Pobot on est invité à adhérer (pour 50€/an). La participation aux ateliers de robotination est une activité familiale où les personnes intervenantes sont effectivement rémunérées (typiquement 25€ / personne / séance, selon le matériel  utilisé).

Il faut noter que toutes les ressources sont librement réutilisables (sous licences Creative-Commons  pour les documents et CeCiLL-C pour les éléments logiciels).

Quelles sont ces ressources libres justement ? Il y en a beaucoup.

Pour s’initier à l’informatique il y a cette formation en ligne SNT qui correspond à l’enseignement que reçoit chaque lycéenne et lycéen  pour se former au fondement du numérique, mais aussi cette formation citoyenne à l’intelligence artificielle, sans oublier une formation pour se questionner sur les impacts environnementaux du numérique. On proposera lors des ateliers de suivre ces formations en mode hybride (en ligne avant la séance avec des temps de rencontre pour s’entraider et partager).

Pour  s’initier à https://scratch.mit.edu il y a des tutoriels sur le site lui-même, là encore à suivre en mode hybride avec nous. Nous ferons de même avec les autres outils.

Pour s’initier à micro:bits il y aussi une plateforme en ligne librement accessible.

Mais encore ?

Voir aussi tous les ateliers Terra Numerica en 2022.

• Des grains vidéos … pour revoir les notions découvertes.
• Un condensé d’histoire de l’informatique … pour apprendre à travers des histoires et que cela  devienne notre histoire
• Des activités à faire à la maison … pour prolonger ensemble cet atelier.
• Découvrir scratch en 9 minutes … pour comprendre comment eils apprennent la programmation à l’école.
• En savoir plus sur cette démarche de “robotination”.

Et vous avez des exemples d’idées de projets citoyens ? Plein !

Au delà de faire une activité “jouet” pour découvrir informatique et robotique on pourrait aussi développer de vrais projets, comme par exemple:

• un panneau solaire ou une éolienne de balcon ou de jardin pour charger nos smartphones qui soit vraiment “rentable”,
• un système pour charger nos smartphone en marchant en utilisant les mouvements de notre corps,
• un arrosage intelligent avec des capteurs d’humidité et de température,
• une centrale d’observation nocturne de la faune autour de nos habitations pour répertorier et comprendre ces petits animaux qui nous entourent et voir comment les protéger,
• une étude de la fertilité des sols en prélevant des échantillons pour proposer ensuite des potagers urbains partagés,
• un mini sous-marin qui détecte le taux de pollution comme ici,
• une organisation citoyenne de ramassage de déchets en utilisant la pensée informatique pour optimiser le travail collectif et faire une étude pour piger la source de ces déchets et leur impact, comprendre comment les industriels peuvent réduire les gaz d’échappement, …

Super ! Et comment je m’inscris ? C’est juste ici

Le principe de ce système d’artisanat coopératif (vente à prix coûtant) de construction aidée à distance (conseil, fourniture des pièces critiques, etc) est simple : partager des exemples, montrer comment on peut les construire en bricolage, ou mieux en récupérant des objets du quotidien pour transformer de potentiels déchets, montrer aussi que “acheter” n’est pas le seul moyen d’obtenir un objet, on peut aussi le construire, le concevoir, s’entraider pour apprendre les un·es des autres, etc.

Tous les objets sont en open-hardware (c’est déjà systématiquement le cas pour tout ce qui est produit) avec
– (i) la liste des pièces et où se les procurer dans les magasins courants ou dans son environnement familial,
– (ii) les indications de montage,
– (iii) un “bureau d’accueil” pour répondre aux éventuelles questions.

… où on forme communauté.

Ici on forme communauté, animée par l’artisane; on s’y échange des adresses de fablabs locaux où il y a une imprimante 3D, on partage des astuces de montage, ou des idées pour utiliser des pièces de récupérations, on s’envoie éventuellement des pièces; et on met surtout en commun les éléments didactiques et pédagogiques.

Il est toujours assez difficile de faire vivre une communauté de partage didactique et pédagogique, c’est plus facile autour de besoins concrets. C’est bien l’idée ici  : prendre “prétexte” des objets pour un partage de pratique au delà. Par ailleurs, il ne s’agit pas juste d’ouvrir un n+unième forum, mais d’aller à la rencontre des communautés existantes où nous sommes présents déjà (ex: groupes actifs sur les réseaux sociaux en lien avec ces sujets, plateformes institutionnelles comme viaduc ou mag@istere, forum de la main à la pâte, wiki des petits débrouillards, mailing listes infosansordi@inria.fr, …) et de fournir l’outil et surtout l’animation pour les mettre en galaxie.

Rien n’est gratuit ! Mais le modèle économique est très facile à tenir pour l’instant car
+ (a) on dispose déjà d’un réseau de partenaires compétents sur ces sujets qui travaillent en mode entraide,
+ (b) l’artisane animatrice mutualise ce travail avec d’autres activités connexes.

Quand cela impliquera un financement pérenne, ce sera une bonne nouvelle : c’est que cette initiative couvrira un vrai besoin !

On apprend bien mieux en expérimentant soi-même. Les notions scientifiques deviennent concrètes quand on peut les découvrir à travers la construction et la manipulation d’objets.

Et c’est encore mieux : quand on construit ces objets avec celles et ceux avec qui nous allons partager ces grains de science, dans une démarche de médiation scientifique participative : «j’ai des petits grains de sciences passionnants à partager, mais … j’ai besoin de toi, pour que ensemble, nous construisons les mots et le objets pour le partager».

Découvrir des notions scientifiques abstraites en manipulant de manière ludique des objets tangibles se révèle sans surprise  un véritable levier pour permettre de se construire de vraies représentations des concepts sous-jacents,  en mathématiques, science informatique ou physique.

Voici quelques objets scientifiques dédiés à l’apprentissage de concepts par la manipulation ont été créés, à faible coût, par les partenaires du projet.

Démarche “maker” et activités débranchées ou tangibles.

De plus, apprendre à travers des gestes, correspond évidemment très bien à la façon dont fonctionne notre cerveau (notion d’apprentissage incarné), c’est le cas en informatique avec les activités débranchées [3,5] ou avec des objets connectés [4].

On a pu le vérifier expérimentalement à la fois sur des stands de la fête de la science au cours d’animations de courte durée sur des publics de passage,  mais aussi lors de stage initiation à la recherche de jeunes lycéen·ne·s sur des temps plus longs lors d’atelier de découverte concrète des mathématiques, et de formation des enseignant·e·s et futurs enseignante·s à l’apprentissage du code, évaluant ces pratiques au niveau du laboratoire de science de l’éducation partenaire en lien avec la mission Inria de médiation scientifique.

Travailler en mode maker pour devenir actrice ou acteur de son apprentissage. Au delà, on introduit aussi la notion de “maker”  : chaque objet est conçu à partir d’éléments minimaux de bricolage,  voir tout simplement d’objets du quotidien, si possible dans un esprit de recyclage et de diminution des déchets.  Cette démarche est utilisée pour des activités débranchées d’initiation à la pensée informatique comme ici  ou là.  C’est bien une approche “ludique”, mais au lieu d’être consommateur du “jeu sérieux” fait par d’autres, on en est co-créatrice ou teur, ce qui est évidemment bien plus engageant [7,8,9].

Une démarche à bas coût et écologique.

Offrir un modèle économique viable pour disposer de tels objets. La démarche est aussi “économique” (production à bas coût d’objets de science, avec la possibilité de diffusion à large échelle par le truchement de fablabs ou d’établis familiaux, sans devoir mettre en place une production).

Même les objets scientifiques plus sophistiqués sont tous produits de manière ouverte et réutilisable, avec la liste complète des éléments et le mode d’emploi de l’assemblage du kit obtenu, donc à la portée de n’importe quelle bricoleuse ou bricoleur, pour aider à l’apprentissage de la pensée informatique [1], dans une démarche d’ouverture à l’esprit critique [2].

Références.

[1] Que disent les sciences de l’éducation à propos de l’apprentissage du code ? (2018) M. Romero, S. Noirpoudre et T. Viéville.
[2] Critique de l’esprit critique. T. Viéville.
[3]  Analyse comparative d’une activité d’apprentissage de la programmation en mode branché et débranché (2018) M. Romero, B. Lille, T. Viéville, M. Duflot-Kremer, C. De Smet, D. Belhassein.
[4] CreaCube, a playful activity with modular robotics (2018) M. Romero, D. David, B.Lille.
[5] Le jeu du robot : analyse d’une activité d’informatique débranchée sous la perspective de la cognition incarnée (2019) M. Romero, M. Duflot, T. Viéville.
[6] Going beyond digital literacy to develop computational thinking in K-12 education.  Divya Menon, Sowmya Bp, Margarida Romero, Thierry Viéville.
[7] Computational thinking development and assessment through tabletop escape games, Divya Menon, Margarida Romero, Thierry Viéville.
[8] Game Mechanics Supporting a Learning and Playful Experience in Educational Escape Games, Divya Menon Margarida Romero.